Integración responsable de la inteligencia artificial en la educación básica: desafíos y oportunidades docentes

Resumen

El estudio realizado analiza la integración de la inteligencia artificial (IA) en una escuela de educación general básica, enfocándose en sus fundamentos, principios éticos e impacto social, así como en el grado de preparación de la comunidad educativa para su implementación. Se utilizó una metodología cuantitativa con alcance descriptivo mediante encuestas aplicadas a 70 docentes, lo que permitió recopilar y analizar datos objetivos sobre conocimientos, uso, percepciones y capacitación en IA. Los resultados indican que la mayoría de los docentes posee un conocimiento básico sobre la inteligencia artificial, aunque menos de la mitad la aplica en sus prácticas pedagógicas, lo que revela una brecha entre teoría y práctica. En cuanto a la ética, si bien existe conciencia sobre la necesidad de un uso responsable de la IA, solo una minoría se siente preparada para enfrentar los dilemas éticos que su uso implica. La percepción sobre el impacto social es mayormente positiva, destacando la capacidad de la IA para personalizar el aprendizaje y mejorar la calidad educativa, aunque algunos docentes expresan preocupación por la posible deshumanización del proceso educativo. Además, aunque valoran las capacitaciones brindadas por el Ministerio de Educación, se señala la necesidad de fortalecer y ampliar estos programas para asegurar una implementación efectiva y segura. En conclusión, la IA presenta un potencial transformador para la educación básica, pero su adopción responsable requiere mejorar la formación técnica y ética del profesorado, garantizando así un equilibrio entre innovación tecnológica y el rol fundamental del docente en el proceso educativo.