Factores pedagógicos favorables y no favorables al aprendizaje cooperativo
DOI:
https://doi.org/10.63688/dreqm868Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, factores pedagógicos, formación docente, habilidades blandasResumen
El estudio tuvo como propósito determinar los componentes pedagógicos relacionados a los significados docentes que favorecen y obstaculizan la aplicación de la metodología del Aprendizaje Cooperativo (AC). La investigación asumió un enfoque cualitativo interpretativo desde la fenomenología y el interaccionismo simbólico, mediante un diseño flexible que propició el desarrollo de 5 grupos focales con docentes, 2 entrevistas a expertos y la aplicación de 15 guías de observación no participante. Los resultados indican que, la formación inicial docente, el modelo pedagógico institucional, los roles del docente y del estudiante, y la necesidad de estimular competencias blandas se consolidaron como importantes factores que inciden en la aplicación del AC al crear situaciones de enseñanza-aprendizajes en el aula.
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