La influencia de la vocación y la motivación en la formación inicial docente
Palabras clave:
Vocación docente, Motivación académica, Autodeterminación, Formación docenteResumen
El presente estudio aborda la validez de constructo del Cuestionario de Vocación Docente para Estudiantes de Pedagogía (CVD-E), instrumento diseñado para evaluar la disposición vocacional de futuros docentes en formación. La muestra estuvo compuesta por 462 estudiantes de carreras pedagógicas, con una mayoría femenina (63 %) y una representación masculina del 36 %, cuyas edades oscilaron entre los 18 y 25 años. El cuestionario incluye cinco dimensiones clave y una escala de veracidad, mostrando una alta fiabilidad con un alfa de Cronbach de 0.83. En cuanto al análisis de los datos, se emplearon procedimientos de análisis factorial exploratorio y confirmatorio, además de correlaciones y regresiones aplicadas junto con otros instrumentos de medición. Los resultados revelan una adecuada consistencia interna tanto en el instrumento general como en sus dimensiones específicas, así como indicadores de ajuste satisfactorios en cuatro de las dimensiones propuestas, lo cual respalda su estructura factorial. Igualmente, se identificaron correlaciones positivas y significativas entre las dimensiones del cuestionario, así como asociaciones sólidas con otros instrumentos empleados, lo que refuerza su validez convergente. En conjunto, los hallazgos permiten concluir que el CVD-E constituye una herramienta psicométrica confiable y válida para la evaluación de la vocación docente en estudiantes de pedagogía, mostrando potencial para su aplicación en contextos educativos que buscan fortalecer los procesos de orientación y formación profesional del futuro profesorado. Así, se destaca su utilidad para investigaciones futuras y su aplicación práctica en la formación inicial docente.
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