Psychosocial factors of academic stress in university students: implications for educational planning
Keywords:
Academic stress, Higher education, Coping strategies, Student mental healthAbstract
Stress has sparked growing interest in the scientific community due to its negative effects on students' academic performance. It can generate anxiety, distress, psychological disorders, and family and social conflicts. The main objective of this research was to identify the level of academic stress among students in the Early Childhood Education program at the Peninsula de Santa Elena State University, corresponding to the 2021-2022 academic year. The study was conducted using a quantitative approach, under the positivist paradigm and using a deductive method; it was descriptive-exploratory, with a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 30 students between the ages of 18 and 22. Data collection involved a survey with semi-structured questions aimed at identifying levels of academic stress. The reliability of the instrument was verified using Cronbach's coefficient, yielding a result of 0.841, indicating high internal consistency. Among the most significant findings was the presence of considerable academic stress, accompanied by physical and psychological symptoms such as sleep disturbances, headaches, muscle tension, irritability, and anxiety episodes. In conclusion, it was evident that as students progress through their academic studies, their stress levels tend to increase; however, many of them are able to better manage their symptoms through recreational activities and proper time management.
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