Factores psicosociales del estres academico en universitarios: implicaciones para la planificacion educativa

Resumen

El estrés ha despertado creciente interés en la comunidad científica debido a sus efectos negativos en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que puede generar ansiedad, angustia, trastornos psicológicos y conflictos tanto familiares como sociales. Esta investigación tuvo como objetivo principal identificar el nivel de estrés académico en los estudiantes de la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, correspondiente al periodo académico 2021-2. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, bajo el paradigma positivista y con un método deductivo; fue de tipo descriptivo-exploratorio, con un diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes cuyas edades fluctúan entre los 18 y 22 años. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta con preguntas semiestructuradas orientadas a identificar los niveles de estrés académico. La confiabilidad del instrumento fue verificada mediante el coeficiente de Cronbach, arrojando un resultado de 0,841, lo cual indica una alta consistencia interna. Entre los hallazgos más significativos se identificó la presencia de un estrés académico considerable, acompañado de síntomas físicos y psicológicos, como alteraciones del sueño, cefaleas, tensión muscular, irritabilidad y episodios de ansiedad. En conclusión, se evidenció que a medida que los estudiantes progresan en su formación académica, el nivel de estrés tiende a incrementarse; no obstante, muchos de ellos logran gestionar mejor los síntomas gracias a la práctica de actividades recreativas y a una adecuada organización del tiempo.