Transformaciones en la docencia universitaria: de la enseñanza tradicional a metodologías activas

Resumen

En este artículo, se examinan los criterios y fundamentos que sustentan las competencias didácticas en el contexto de la formación universitaria, entendiendo que el docente desempeña un rol clave en la transformación del estudiante, en tanto la universidad constituye un espacio estratégico para el desarrollo de la sociedad. Esta institución, encargada de formar científicos y profesionales, invita a una reflexión crítica sobre sus propios fines y los métodos pedagógicos utilizados, así como sobre el papel central del profesorado en la mejora de la calidad educativa. En este marco, los docentes universitarios enfrentan múltiples exigencias derivadas de la práctica en instituciones de educación superior, lo que demanda una renovación de sus enfoques a partir de un nuevo paradigma basado en competencias. Este enfoque privilegia el aprendizaje permanente, la enseñanza centrada en el estudiante y la orientación hacia la autoformación en un entorno globalizado. La metodología adoptada en este análisis se centra en identificar y valorar un conjunto de competencias didácticas fundamentales que articulan el saber teórico con la práctica pedagógica reflexiva. En consecuencia, el propósito de esta contribución es fomentar una reflexión en torno a la necesidad de que la universidad abra espacios de formación y debate académico sobre el conocimiento didáctico y su vínculo con la enseñanza superior, reconociendo tanto la relevancia de la teoría didáctica en su desarrollo como el papel del docente como agente responsable de construir prácticas de enseñanza de calidad en el nivel universitario.