Building the school of tomorrow through social-emotional learning: creative teaching practices focused on inclusion and institutional well-being
DOI:
https://doi.org/10.63688/bjq21t02Keywords:
gamification, educational inclusion, creative pedagogical practices, socio-emotional well-beingAbstract
This quantitative research study analyzed the impact of creative pedagogical practices on students' socio-emotional well-being and school inclusion, providing empirical evidence in a field where the literature is still limited. A correlational and comparative design was applied to a sample of 60 seventh-grade students and 6 teachers from the Julio Jaramillo Laurido Educational Unit. Students answered a Likert-type questionnaire that evaluated dimensions of well-being (motivation, resilience, and sense of belonging) and inclusion (participation, valuation, and equity). Concurrently, teachers assessed the frequency and effectiveness of the creative strategies used in the classroom.
The results showed a positive and statistically significant correlation between creative pedagogical practices and perceptions of well-being and inclusion. More than 70% of the students reported high levels in both dimensions, with average scores of 4.3 for a sense of belonging and 4.2 for motivation. In addition, teachers identified cooperative learning and gamification as the most effective strategies for strengthening participation and group cohesion.
In conclusion, the research demonstrates that the systematic implementation of innovative pedagogical practices is a key resource for promoting inclusive and emotionally healthy educational environments. The empirical evidence obtained supports the need to prioritize the holistic development of students, emphasizing the strengthening of social and emotional competencies as a fundamental part of contemporary pedagogical models.
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