La utilización de la retroalimentación recast para potenciar la habilidad de expresión oral
DOI:
https://doi.org/10.63688/cbccev64Palabras clave:
Retroalimentación, Pronunciación, RecastResumen
La retroalimentación es un elemento crucial en el aprendizaje del inglés, ya que juega un papel fundamental en la corrección de errores y en el desarrollo de habilidades lingüísticas, siendo la pronunciación una de las más destacadas. La pronunciación es esencial para una comunicación efectiva, ya que debe ser comprensible, precisa y clara. Por ello, el propósito de esta investigación es examinar el uso de la retroalimentación en forma de recast en el grupo 10° "A" de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Pensionado Olivo", con el fin de mejorar la pronunciación en inglés. Este estudio es no experimental y adopta un enfoque mixto, con una modalidad descriptiva y un nivel exploratorio. Los resultados muestran que las estrategias empleadas en la enseñanza de la pronunciación en inglés no se implementan adecuadamente. Además, el sistema metodológico utilizado para aplicar el recast presenta inconsistencias, lo que impide que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para utilizar correctamente el inglés en la comunicación. Finalmente, se detalla un proceso metodológico adecuado que convierte el recast en una herramienta eficaz para identificar y mejorar la pronunciación en inglés
Referencias
AAdara, R. (2018). Demotivating Factors of Indonesian College Students to Learn English as A Foreign Language | Adara | Sukma: Jurnal Pendidikan. 2. https://doi.org/10.32533/02101.2018
Alqahtani, A., & Al-enzi, E. (2011). EFL Teachers’ Feedback to Oral Errors in EFL Classroom: Teachers’ Perspectives –AWEJ. 2011, 2(1), 214–232. Blomberg, J., Burrell, M., & Guest, G. (2002). An Ethnographic Approach to Design (pp. 964–986). https://doi.org/10.1201/b11963-52
Borghouts, J., Brumby, D., & Cox, A. (2019). TimeToFocus: Feedback on Interruption Durations Discourages Distractions and Shortens Interruptions—UCL Discovery. Transactions on Computer-Human Interaction. https://doi.org/10.1145/3396044
Braun, V., Clarke, V., Boulton, E., Davey, L., & McEvoy, C. (2021). The online survey as a qualitative research tool. International Journal of Social Research Methodology, 24(6), 641–654. https://doi.org/10.1080/13645579.2020.1805550
Civille, G. V., & Lawless, H. T. (1986). The Importance of Language in Describing Perceptions. Journal of Sensory Studies, 1(3–4), 203–215. https://doi.org/10.1111/j.1745-459X.1986.tb00174.x
Feeney, E. (2007). Quality Feedback: The Essential Ingredient for Teacher Success. The Clearing House, 80, 191–198. https://doi.org/10.3200/TCHS.80.4.191-198
Nishanthi, R. (2018). Important of learning English in today world. International Journal of Trend in Scientific Research and Development, Volume-3. https://doi.org/10.31142/ijtsrd19061
Phuong, T. T. B., & Huan, N. B. (2018). TEACHER CORRECTIVE FEEDBACK ON STUDENTS’ SPEAKING PERFORMANCE AND THEIR UPTAKE IN EFL CLASSES. European Journal of Foreign Language Teaching, 0, Article 0. https://doi.org/10.46827/ejfl.v0i0.1823
Rendón-Macías, M. E., Villasís-Keever, M. Á., & Miranda-Novales, M. G. (2016). Estadística descriptiva. Revista Alergia México, 63(4), 397–407. https://doi.org/10.29262/ram.v63i4.230
Rodríguez, A. (2017). Prácticas innovadoras inclusivas: Retos y oportunidades. Servicio de Publicaciones. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=713283
Sallang, H., & Ling, Y.-L. (2019). The Importance of Immediate Constructive Feedback on Students’ Instrumental Motivation in Speaking in English. Britain International of Linguistics Arts and Education (BIoLAE) Journal, 1(2), 1–7. https://doi.org/10.33258/biolae.v1i2.58
Savvani, S. (2020). Meaningfully Engaging EFL Students in the Digital School: Teacher Attitudes and Best Practices: Education Book Chapter | IGI Global. https://www.igi-global.com/chapter/meaningfully-engaging-efl-students-in-the-digital-school/268512
Sorayyaei, A. (2020). Factors Affecting Malaysian Undergraduate Students’ Motivation in Improving English Proficiency in Academic Environments: Education Book Chapter | IGI Global. https://www.igi-global.com/chapter/factors-affecting-malaysian-undergraduate-students-motivation-in-improving-english-proficiency-in-academic-environments/267454
Takahashi, N. (2014). The Journal of Language Learning and Teaching » Submission » Stressed Intonation on Recasts: Differential Effects in Comparison with Prompts. 4. https://dergipark.org.tr/en/pub/jltl/issue/22503/240586
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Sage Sphere International Journal
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
