Using play as an intercultural strategy in diverse educational contexts
DOI:
https://doi.org/10.63688/ag596w59Keywords:
Interculturality, children's play, early childhood educationAbstract
The research highlights the importance of play as a key pedagogical tool for fostering interculturality in early childhood education. In a context marked by cultural diversity, play allows children to interact equally, overcome language barriers, and build bridges between different cultural identities. Far from being merely a recreational activity, it becomes a means for social, cognitive, and emotional development, as Piaget and Vygotsky affirmed. Special emphasis is placed on the recovery of traditional games, which strengthen the sense of belonging and make visible cultures often marginalized in the school curriculum. However, the study shows that their inclusion remains limited due to institutional barriers, curricular rigidity, and a lack of teacher training in intercultural pedagogy. The role of the educator is fundamental: they must intentionally plan and mediate play to promote values such as empathy, respect, and cooperation. The research, documentary in nature and with a qualitative approach, highlights the need for educational policies that truly integrate interculturality, promoting a more flexible and contextualized curriculum. In conclusion, play is presented as a privileged medium for inclusive and democratic education from the earliest years of life.
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