Los derechos de los niños en la educación infantil: interculturalidad, inclusión y la visión de los docentes sobre su impacto
DOI:
https://doi.org/10.63688/nw822e79Palabras clave:
Derechos infantiles, educación inicial, interculturalidad, normativasResumen
Este estudio explora los derechos de los niños en el contexto de un enfoque intercultural e inclusivo. Para ello, se llevó a cabo una revisión detallada de 20 artículos académicos y normativas tanto internacionales como nacionales, publicados en revistas especializadas. Además, se encuestó a 20 docentes con el fin de comprender su nivel de conocimiento y su opinión sobre la eficacia de estas políticas.
Los hallazgos revelan que, si bien se han alcanzado logros importantes en la promoción de una educación intercultural e inclusiva, aún existen obstáculos significativos, como la escasez de recursos y la falta de formación adecuada. Entre las normativas más destacadas, tanto por los autores como por los docentes encuestados, se encuentran la Convención sobre los Derechos del Niño y la Declaración de la UNESCO sobre Educación Inclusiva. A nivel nacional, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y el Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia juegan un papel central.
Los docentes, considerados actores clave en la aplicación de estas políticas, expresan una visión mayormente positiva. Sin embargo, enfatizan la necesidad de contar con mayor respaldo institucional para enfrentar los retos actuales y garantizar una implementación efectiva.
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