El uso de la inteligencia artificial como recurso pedagógico en la educación superior: experiencias de los docentes
DOI:
https://doi.org/10.63688/jrd8es89Palabras clave:
Ética en inteligencia artificial, Educación Superior, Recursos Pedagógicos, Formación Docente, Innovación TecnológicaResumen
La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido en el ámbito educativo, especialmente en la educación superior, transformando las prácticas pedagógicas. Esta investigación cualitativa busca explorar las experiencias de los docentes universitarios en el uso de la IA como recurso pedagógico, con el objetivo de identificar beneficios, desafíos y las condiciones que facilitan su integración. A través de entrevistas semiestructuradas a cinco docentes que emplean herramientas de IA, se obtuvieron datos sobre cómo estas tecnologías han impactado la personalización del aprendizaje, la optimización del tiempo docente y la transformación de las metodologías pedagógicas. Los resultados muestran que la IA ha permitido a los docentes adaptar los contenidos a las necesidades individuales de los estudiantes, reducir la carga administrativa y mejorar la interacción en el aula. Además, los participantes destacaron la importancia de la formación adecuada y el apoyo institucional como factores determinantes para una implementación exitosa de la IA. Sin embargo, también se identificaron preocupaciones éticas relacionadas con la privacidad de los datos y el sesgo algorítmico. En general, los resultados sugieren que, cuando se utiliza de manera ética y reflexiva, la IA puede ser una herramienta poderosa para enriquecer la experiencia educativa, pero se requiere una capacitación continua para garantizar su uso adecuado y responsable en la educación superior.
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